domingo, 11 de noviembre de 2012
jueves, 18 de octubre de 2012
RESPONSABILIDAD
CONTENIDO DEL PROYECTO DE VIDA
COLEGIO MIGUEL DE CERVANTES
SAAVEDRA
“Hacia la Reconstrucción
Integral de la Comunidad Educativa Cervantina”
GUIA PROYECTO DE VIDA GRADOS
11°
“Aquel que no se proyecta siempre andará en la vida como un animal
en constante supervivencia.
El que proyecta su vida, también
vivirá luchando por su supervivencia, la diferencia es que el segundo sabe como
lo va a lograr, el primero vivirá a las ordenes de otros, mendigando a hasta su
propia comida.”
Lic. José Alfredo Díaz
Valbuena
Objetivo: Diseccionar el presente y futuro de los grados once
teniendo en cuanta que son los representantes numero uno de la institución y que
luego se convertirán en los gestores de los proyectos que consolidan
nuestra sociedad.
Objetivos específicos:
Inculcar valores que ayuden al
desarrollo del proyecto de vida, poniendo siempre en primer lugar el desarrollo
de la sociedad a través de la familia.
Realizar un análisis del
recorrido de los estudiantes hasta grado once valorando las fortalezas y
debilidades adquiridas durante la vida.
Colaborar con el enfoque
vocacional de los estudiantes mediante el análisis de las diferentes
oportunidades que se ofrecen a nivel educativo.
Desarrollo: Los estudiantes de grado once a partir del primer periodo,
organizaran su proyecto de vida según este modelo presentado, Al final del año
entregaran un libro empastado con el contenido de este guiándose por las
partes aquí especificadas.
CONTENIDO
TRABAJO DE GRADO PROYECTO DE
VIDA
PORTADA:
COLEGIO MIGUEL DE CERVANTES
SAAVEDRA
“Hacia la Reconstrucción
Integral de la Comunidad Educativa Cervantina”
PROYECTO DE VIDA GRADOS ONCE FER
PLAI
VER NORMA
ICONTEC 1486
“Mi proyección hacia el
mundo”
TITULO DE MI PROYECTO DE
VIDA
MI FRASE FAVORITA
NOMBRE COMPLETO
PRESENTADO AL RPOFESOR: JOSÉ
ALFREDO DÍAZ VALBUENA
CONTENIDO
1) MI RELIGION (PUEDE SER UNA ORACION, UNA PETICION, UNA REFLEXION, UNA
CITA DE LA BIBLIA ETC.)
2) MI PAÍS
2.1 COLOMBIA DESCRIPCION
GENERAL. SUS VALORES SUS RIQUEZAS.
2.2 SIMBOLOS
2.3 HIMNO NACIONAL
3) BOGOTA
3.1SIMBOLOS
3.2 HIMNO A BOGOTA
4. COLEGIO
4.1SIMBOLOS
4.2 CARTA CORPORATIVA
5) MI VIDA
RESEÑA HISTORICA DE VI VIDA
MI FILOSOFIA DE VIDA
CARTA CORPORATIVA: MISION,
VISION Y VALORES
MI FAMILIA
AMIGOS
BIOGRAFIA FAVORITA
MIS PASATIEMPOS FAVORITOS
Deporte, Música, Literatura,
Arte,
Grupos
Juveniles, Grupos Religiosos,
Tribus
Urbanas, Baile, Entre
Otros.
LOS CURSOS QUE HE REALIZADO
ANALISIS DE MI ICFES
MI EDUCACION SUPERIOR
MIS IMÁGENES
DESPEDIDA Y AGRADECIMIENTO A MI
COLEGIO
BIBLIOGRAFIA
ACLARACION:
Estos son los temas de carácter
obligatorio, usted puede agregar los que considere importantes para su vida;
además puede adornar el proyecto como lo desee.
Puede poner una frase alusiva a
cada capítulo, o un dibujo por cada temática.
Para los cursos que he realizado
se debe anexar al proyecto una copia de los certificados.
Puede realizarlo a mano, a
maquina o en computador.
Puede poner las fotografías que
considere pertinentes
Se debe entregar a más tardar el
día 19 de Octubre. (La fecha se traslado por la
demora en los cursos que están realizando).
Se debe seguir la Norma
Técnica:
NTC: 1486
La puede conseguir en:
www.jadv.webnode.com.co
Para más información:
www.jadv.webnode.com.co
ayatava@gmail.com
Leer más: http://jadv.webnode.com.co/proyecto-de-vida/contenido-del-proyecto-de-vida/
Crea
tu propia web gratis: http://www.webnode.es
“Aquel que no se proyecta siempre andará en la vida como un animal en constante supervivencia.
El que proyecta su vida, también vivirá luchando por su supervivencia, la diferencia es que el segundo sabe como lo va a lograr, el primero vivirá a las ordenes de otros, mendigando a hasta su propia comida.”
Lic. José Alfredo Díaz Valbuena
TRABAJO DE GRADO PROYECTO DE VIDA
PORTADA:
COLEGIO MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
“Hacia la Reconstrucción Integral de la Comunidad Educativa Cervantina”
PROYECTO DE VIDA GRADOS ONCE FER PLAI
VER NORMA ICONTEC 1486 |
“Mi proyección hacia el mundo”
TITULO DE MI PROYECTO DE VIDA
MI FRASE FAVORITA
NOMBRE COMPLETO
PRESENTADO AL RPOFESOR: JOSÉ ALFREDO DÍAZ VALBUENA
CONTENIDO
1) MI RELIGION (PUEDE SER UNA ORACION, UNA PETICION, UNA REFLEXION, UNA CITA DE LA BIBLIA ETC.)
2) MI PAÍS
2.1 COLOMBIA DESCRIPCION GENERAL. SUS VALORES SUS RIQUEZAS.
2.2 SIMBOLOS
|
|
2.3 HIMNO NACIONAL
3) BOGOTA
3.1SIMBOLOS
3.2 HIMNO A BOGOTA
4. COLEGIO
4.1SIMBOLOS
4.2 CARTA CORPORATIVA
5) MI VIDA
RESEÑA HISTORICA DE VI VIDA
MI FILOSOFIA DE VIDA
CARTA CORPORATIVA: MISION,
VISION Y VALORES
MI FAMILIA
AMIGOS
BIOGRAFIA FAVORITA
MIS PASATIEMPOS FAVORITOS
Deporte, Música, Literatura, Arte,
Grupos
Juveniles, Grupos Religiosos, Tribus
Urbanas, Baile, Entre Otros.
LOS CURSOS QUE HE REALIZADO
ANALISIS DE MI ICFES
MI EDUCACION SUPERIOR
MIS IMÁGENES
DESPEDIDA Y AGRADECIMIENTO A MI COLEGIO
BIBLIOGRAFIA
ACLARACION:
Estos son los temas de carácter obligatorio, usted puede agregar los que considere importantes para su vida; además puede adornar el proyecto como lo desee.
Puede poner una frase alusiva a cada capítulo, o un dibujo por cada temática.
Para los cursos que he realizado se debe anexar al proyecto una copia de los certificados.
Puede realizarlo a mano, a maquina o en computador.
Puede poner las fotografías que considere pertinentes
Se debe entregar a más tardar el día 19 de Octubre. (La fecha se traslado por la demora en los cursos que están realizando).
Se debe seguir la Norma Técnica:
NTC: 1486
La puede conseguir en:
www.jadv.webnode.com.co
Para más información:
www.jadv.webnode.com.co
ayatava@gmail.com
Leer más: http://jadv.webnode.com.co/proyecto-de-vida/contenido-del-proyecto-de-vida/
Crea tu propia web gratis: http://www.webnode.es
viernes, 24 de agosto de 2012
RESPONSABILIDADhttp://www.youtube.com/watch?v=oM0XsUmZl8s
"en un mundo de ciegos, el tuerto es rey"
Nos corresponde no cerrar los ojos frente al precipicio.
El día a día, que sin notarlo acerca a la humanidad al desarrollo, en este viaje hacia el futuro, viaje del que aún quedan más de cinco mil millones de años por cumplir, vale la pena interiorizar el sentido de responsabilidad humana con sus congéneres.
En un esfuerzo sobrehumano, la comunidad mundial viene entregando soluciones a las problemáticas que como es natural, requieren una solución conjunta. Aspectos de relevancia vivida por la gente en cuanto a lo económico, lo político y lo económico y lo social.
Desde la escuela y hasta la universidad,
¿nos estamos preparando en la solución a la problemática que nos atañe?
¿estamos viviendo en un paraiso creado por la naturaleza o transformado y administrado por el hombre?
¿cuál es el papel que en el nivel personal, estoy representando en el hoy para proyectarlo hacia el futuro?
Son preguntas que corresponde resolver desde el amanecer y hasta el despertar del sueño por habitar un mundo civilizado.
"en un mundo de ciegos, el tuerto es rey"
Nos corresponde no cerrar los ojos frente al precipicio.
El día a día, que sin notarlo acerca a la humanidad al desarrollo, en este viaje hacia el futuro, viaje del que aún quedan más de cinco mil millones de años por cumplir, vale la pena interiorizar el sentido de responsabilidad humana con sus congéneres.
En un esfuerzo sobrehumano, la comunidad mundial viene entregando soluciones a las problemáticas que como es natural, requieren una solución conjunta. Aspectos de relevancia vivida por la gente en cuanto a lo económico, lo político y lo económico y lo social.
Desde la escuela y hasta la universidad,
¿nos estamos preparando en la solución a la problemática que nos atañe?
¿estamos viviendo en un paraiso creado por la naturaleza o transformado y administrado por el hombre?
¿cuál es el papel que en el nivel personal, estoy representando en el hoy para proyectarlo hacia el futuro?
Son preguntas que corresponde resolver desde el amanecer y hasta el despertar del sueño por habitar un mundo civilizado.
lunes, 20 de agosto de 2012
lunes, 13 de agosto de 2012
RESPONSABILIDAD
LA NORMA ES: "ACTUALIZATE"
No informes, educa.
No repitas, contextualiza.
Desde luego, es importante recordar que "la escuela pública" es lo que su nombre indica: pública, de ahí, que lo más importante radica en que el estudiante se sienta parte activa de la vida nacional, en contexto, esto es, en la práctica y en lo académico, desde su entorno natural. El día a día, debe ser vivido en la cátedra como parte activa y agente del desarrollo político-social-económico nacional.
¿De donde los MCM se han apoderado del tiempo y el espacio que de hecho corresponde por derecho propio a la educación?
Es de entenderse como primera medida que las innovaciones tecnológicas, van de la mano con el desarrollo académico y que esta herramienta no dista en mucho del ábaco o la calculadora, de la tabla de logarítmos o la tabla de los elementos químicos.
No tiene nada de tradicional el aferrarse a los carácteres memorísticos para crear ambientes escolares; de hecho, la escuela es exterior al individuo, su inteligencia se trasluce en los logros alcanzados en la práctica.
Se hace urgente alcanzar en el menor tiempo posible un desarrollo sostenible del factor humano, capaz de competir en los más altos ámbitos de sociabilización y aplicación del conocimiento.
La invitación es, pues, para que los encargados de llevar la guía de las nuevas generaciones, establezcan criterios de participación en la utilidad que el desarrollo tecnológico aporta a la verdad y al proceso de las IAP (acción investigación participativa) si lo que se busca es la igualdad de derechos en la convivencia y el derecho a una vida digna.
De http://eticadelapromocion.wordpress.com
LA NORMA ES: "ACTUALIZATE"
No informes, educa.
No repitas, contextualiza.
Desde luego, es importante recordar que "la escuela pública" es lo que su nombre indica: pública, de ahí, que lo más importante radica en que el estudiante se sienta parte activa de la vida nacional, en contexto, esto es, en la práctica y en lo académico, desde su entorno natural. El día a día, debe ser vivido en la cátedra como parte activa y agente del desarrollo político-social-económico nacional.
¿De donde los MCM se han apoderado del tiempo y el espacio que de hecho corresponde por derecho propio a la educación?
Es de entenderse como primera medida que las innovaciones tecnológicas, van de la mano con el desarrollo académico y que esta herramienta no dista en mucho del ábaco o la calculadora, de la tabla de logarítmos o la tabla de los elementos químicos.
No tiene nada de tradicional el aferrarse a los carácteres memorísticos para crear ambientes escolares; de hecho, la escuela es exterior al individuo, su inteligencia se trasluce en los logros alcanzados en la práctica.
Se hace urgente alcanzar en el menor tiempo posible un desarrollo sostenible del factor humano, capaz de competir en los más altos ámbitos de sociabilización y aplicación del conocimiento.
La invitación es, pues, para que los encargados de llevar la guía de las nuevas generaciones, establezcan criterios de participación en la utilidad que el desarrollo tecnológico aporta a la verdad y al proceso de las IAP (acción investigación participativa) si lo que se busca es la igualdad de derechos en la convivencia y el derecho a una vida digna.
De http://eticadelapromocion.wordpress.com
martes, 7 de agosto de 2012
RESPONSABILIDAD.
Algunas de las dificultades que presentan los y las adolescentes relacionadas a las Relaciones Interpersonales son: Problemas de habilidades sociales, timidez, soledad, ansiedad social, grupos de amigos conflictivos y presión grupal.
En cuanto a las relaciones con los padres, las principales dificultades son: Incomunicación, violencia familiar, peleas, discusiones, normas y control. Entre los temas más difíciles en la comunicación de adolescentes de ambos sexos con sus padres están la sexualidad, relaciones de pareja y problemas sentimentales.
Respecto a las relaciones de pareja, se encuentran problemas sentimentales, desamor, rupturas afectivas, sensación de incompetencia afectiva, dificultad de comunicación, entre otras (Hurlock, 1994).
En cuanto a problemáticas como la maternidad adolescente, ésta es cuatro veces mayor en adolescentes sin educación, que con educación secundaria. Los indicadores muestran que en el departamento de Loreto en el Perú, el 26% de las adolescentes ya son madres de familia. En la sierra el porcentaje es de 15% y en la costa de 8.5%. Es evidente que las inequidades sociales existen: ser pobre y haber nacido en la selva determina un modo de vida que, en la mayoría de los casos, perpetúa las diferencias acentuando los conflictos sociales (UNICEF, 2007).
Una posible hipótesis de las razones por las cuales adolescentes de ambos sexos expresan un alto porcentaje de dificultades en las relaciones interpersonales puede relacionarse a la importancia que tienen éstas durante la adolescencia y la manera cómo se percibe a sí mismos y a los demás.
En relación a lo anterior, un estudio en España en el que participaron 576 estudiantes de Secundaria de ambos sexos, de diversos colegios de Madrid y Toledo, analizó las relaciones interpersonales en adolescentes y las discrepancias que pueden percibir éstos sobre sí mismos y la imagen social. Los resultados mostraron que a mayor discrepancia entre la imagen real y la imagen social, mayor hostilidad percibida en los demás. Estos adolescentes pueden ver el mundo como un lugar peligroso, con gente manipuladora y poco confiable. Los adolescentes «realistas» con baja discrepancia entre la imagen real y social, tienen una visión más benévola del mundo y tienden a supeditar sus propias necesidades a las de los demás (Sánchez Bernardos, et al, 2004).
Estudios recientes realizados en el Perú y España, demuestran que las relaciones interpersonales son las de mayor relevancia entre los adolescentes.
Es de apreciarse la gran cantidad de ámbitos en los qué se puede llegar a presentar un conflicto interpersonal. y cabe preguntarse entonces:
¿Tenemos solición para la problemática que los tipos de relaciones interpersonales nos presentan?
DIFICULTAD Y FRACASO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES.
Que bueno para el ser humano, tener un sin número de oportunidades para expresarse, hacerse sentir y/o dejar que vean su alma.
Desde tiempos inmemorables, la comunidad viene ejerciendo su liderázgo, frente a las vicicitudes de la vida, encontrando su camino en la convivencia pacífica, en la conciliación y en el desarrollo de sus valores humanos y su moral.
Dificultades que surgen al momento de escoger la mejor decisión, buscando defender criterios personales o ideas encontradas, son causa común de divisiones y fracaso en las relaciones inter e intrapersonales.
Una vez nacida la duda, la inseguridad, la falta de credibilidad en si mismo, la falta de autoestima o amor propio, desencadenan a la manera del Karma en la religión Hindú, los episodios a los que se les viene temiendo, pero en escala social, estallando en culpabilidad e incomprensión, en abandono y desprecio por el otro, desestimando y desestimandose.
En cuanto a las relaciones con los padres, las principales dificultades son: Incomunicación, violencia familiar, peleas, discusiones, normas y control. Entre los temas más difíciles en la comunicación de adolescentes de ambos sexos con sus padres están la sexualidad, relaciones de pareja y problemas sentimentales.
Respecto a las relaciones de pareja, se encuentran problemas sentimentales, desamor, rupturas afectivas, sensación de incompetencia afectiva, dificultad de comunicación, entre otras (Hurlock, 1994).
Una posible hipótesis de las razones por las cuales adolescentes de ambos sexos expresan un alto porcentaje de dificultades en las relaciones interpersonales puede relacionarse a la importancia que tienen éstas durante la adolescencia y la manera cómo se percibe a sí mismos y a los demás.
En relación a lo anterior, un estudio en España en el que participaron 576 estudiantes de Secundaria de ambos sexos, de diversos colegios de Madrid y Toledo, analizó las relaciones interpersonales en adolescentes y las discrepancias que pueden percibir éstos sobre sí mismos y la imagen social. Los resultados mostraron que a mayor discrepancia entre la imagen real y la imagen social, mayor hostilidad percibida en los demás. Estos adolescentes pueden ver el mundo como un lugar peligroso, con gente manipuladora y poco confiable. Los adolescentes «realistas» con baja discrepancia entre la imagen real y social, tienen una visión más benévola del mundo y tienden a supeditar sus propias necesidades a las de los demás (Sánchez Bernardos, et al, 2004).
Estudios recientes realizados en el Perú y España, demuestran que las relaciones interpersonales son las de mayor relevancia entre los adolescentes.
Distribución
de los Problemas Principales por Categoría General
Problema Principal N°
de Casos
Académicos 284
Conductas de consumo
132
Embarazo 220
Estado emocional
286
Jurídicos 104
Otros
533
Psicológicos
694
Relaciones Interpersonales 2974
Sexualidad
443
Atentado contra la
integridad física y psicológica 610
Atentado contra la integridad sexual
312
Quejas sobre
institución 11
No consigna 250
Total General
6853
Es de apreciarse la gran cantidad de ámbitos en los qué se puede llegar a presentar un conflicto interpersonal. y cabe preguntarse entonces:
¿Tenemos solición para la problemática que los tipos de relaciones interpersonales nos presentan?
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